ما هي منهجية آدي (ADDIE)؟

أهمية منهجية آدي في تطوير القدرات

تحتاج الجهات المستثمرة في قدرات القوى العاملة إلى ثقة بأن البرامج مبنية على منهجية قابلة للدفاع، لا مُجمَّعة من محتوى عام. يوفّر ADDIE تلك الثقة. وهو معترف به على نطاق واسع في مهنة التعلّم والتطوير كإطار قياسي لتصميم برامج قدرات منظّمة. في البيئات الخاضعة للتنظيم والمعايير، يكون الصرامة المنهجية متطلبًا للمشتريات لا تفضيلًا. تتوقّع جهات قوى العاملة الحكومية ودوال التعلّم والتطوير المؤسسية وأجهزة الاعتماد أن يتبع تصميم البرنامج مسارًا موثَّقًا قابلًا للتكرار. في المملكة العربية السعودية، حيث رسّخت رؤية 2030 جاهزية القوى العاملة كأولوية استراتيجية، ازداد الطلب على تطوير قدرات منظّم في القطاعين العام والخاص. يُتوقَّع من المؤسسات العاملة بترخيص المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني (TVTC) والمواءمة مع صندوق تنمية الموارد البشرية (HRDF) أن تُظهر اتباع معايير تصميم معترف بها. يُعدّ ADDIE من أكثر الإطارات اعتمادًا لاستيفاء ذلك التوقّع.

آلية عمل منهجية آدي

يتكوّن ADDIE من خمس مراحل متتابعة، تُنتج كل منها مخرجات محدّدة تغذي التالية. يحدّد التحليل فجوة الأداء التي يجب أن يعالجها البرنامج، ويشمل تعريف الجمهور المستهدف والقدرات المطلوبة والظروف التي يجب إثبات القدرات فيها وقيود البيئة التشغيلية.

التصميم: تُترجَم فيه نتائج التحليل إلى هيكل برنامج، فتُحدَّد الأهداف التعليمية، وأساليب التقييم، وتسلسل المحتوى، وصيغ التقديم. وتضع هذه المرحلة المعايير التي ستُقاس بها المخرجات لاحقاً.

يُنتج التطوير المواد والأنشطة والموارد المحدّدة في التصميم، بما في ذلك إنشاء المحتوى وإعداد الممارسين وتهيئة بيئات التسليم. التنفيذ هو تسليم البرنامج للمشاركين ويشمل التيسير ودعم المشاركين والإدارة التشغيلية لبيئة التعلّم.

يقيس التقييم نتائج البرنامج مقابل المعايير المرسومة في التصميم. يمتدّ التقييم الفعّال وراء رضا المشاركين ليشمل انتقال التعلّم وأثر الأداء. يُعدّ نموذج Kirkpatrick إطارًا معتمدًا على نطاق واسع لهيكلة هذا التقييم، إذ يقيس النتائج على أربع مستويات: التفاعل، التعلّم، السلوك، والنتائج. المراحل الخمس تكرارية؛ تغذي نتائج التقييم دورات لاحقة من التحليل والتصميم فيُحسَّن البرنامج بناءً على أدلة لا افتراضات.

أهمية المنهجية في تطوير القوى العاملة

تطبّق الأكاديمية العربية منهجية ADDIE في مدرسة القيادة والإدارة ومدرسة تجارة التجزئة وتجربة العميل. تُصمَّم البرامج في هاتين المدرستين عبر إطار ADDIE وتُقيم باستخدام نموذج Kirkpatrick على المستويات 1 إلى 4. يعمل ADDIE كطبقة تصميم تحت نموذج القدرات المؤسسي للأكاديمية: التدريب والتطبيق والأداء. حيث يحدّد نموذج التدريب والتطبيق والأداء البنية الشاملة لبرنامج القدرات - نقل المعرفة، والتطبيق في بيئة العمل، ونتائج أداء قابلة للقياس - يحكم ADDIE كيف يُصمَّم ويُبنى ويُقاس كل برنامج داخل تلك البنية. هذا الفصل مقصود: ليست كل مجالات القدرات تعتمد نفس منهجية التصميم. مدرسة الطيران والفضاء والدفاع، مثلًا، تُرسِخ المصداقية المنهجية عبر المواءمة مع معايير قطاعية مثل NAS 410 وFAA Part 147 بدلًا من ADDIE. تتناسب المنهجية مع المجال.

المراجع الرئيسية

• نموذج آدي (ADDIE): منهجية منظّمة للتصميم التعليمي، تشمل مراحل التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقييم.
• نموذج كيركباتريك (المستويات 1-4): إطار تقييم يقيس ردّ الفعل، والتعلم، والسلوك، والنتائج، ويُستخدم لتقييم مخرجات برامج القدرات.
• المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني (TVTC): الجهة السعودية المانحة لتراخيص مؤسسات تطوير القدرات التقنية والمهنية.
• صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف): صندوق حكومي سعودي يدعم الاستثمار في قدرات القوى العاملة، وبرامج التطوير التي ترعاها جهات العمل.
• NAS 410 - معيار دولي لتأهيل أفراد الاختبار غير المدمر؛ يُشار إليه كمثال على مواءمة معايير قطاعية في مجالات لا يكون ADDIE فيها إطار التصميم الأساسي.